清晰、关系协调的基础上，从自身内核、教育系统内部以及教育系统内外部三个层面，进行了改革探索和创新实践，落实从管理到治理再到善治的治理理念，形成高效治理运行机制，推动区域教育治理向现代化更进一步。

　　中关村学区以“尊重、包容、合作、共进”为团队文化，以“热火朝天、敢闯敢试、创新创业、挺立潮头”的新中关村精神为内生动力，优化部室结构和职能。学区下设发展规划部、教育教学部和资源统筹部，聚焦地区教育发展规划的战略布局、教育教学高质量发展、资源的统筹融通等主责主业，建章立制、协调联动。学区一方面加强各部室之间的统筹协作，实施跨部室合作，完成各种急难险重工作；另一方面优化学区职能定位、发挥学区统筹协调作用，积极探索学区治理运行机制，确保教委决策部署不折不扣创造性落地见效。

　　中关村学区有12所中小学、14所幼儿园和驻区培训机构20余家。学区积极创造机会和平台，使隶属同一街道的中小学校、幼儿园经常性地开展交流研讨，拉近情感，促进融通，探索中小衔接、贯通培养的有效路径和机制。学区组织各校各园交流研讨、观摩学习、互相借鉴，构建了学校发展共同体，大家在合作分享中实现了抱团取暖、共同进步。

　　学区凝聚各校安全治理团队力量，集众智制定《中关村学区学校安全治理规章制度和应急预案》，完善安全组织架构，健全责任体系，推进依法治理。联动街道社区、派出所、消防支队、心理咨询师、律师、医生和网络安全专家等，成立了中关村学区安全治理专家顾问团。专家顾问团定期走进中小学和幼儿园，开展实务培训、现场指导、隐患排查，以专业力量为校园安全保驾护航。学区还组织各学校和幼儿园定期学习、交流、研讨，及时总结经验，在共建共享中促进校园安全管理与防范的规范化、精细化，营造良好的校园及周边育人环境，推进区域学校和幼儿园“平安校园”建设。

　　中关村学区区域教师研修共同体项目是一个为教师终身发展提供专业服务的平台，基于语文、数学、信息、科学四个区级教研基地和英语、音乐、美术三个学区级工作坊而构建。

　　中关村学区研修活动采取各学科首席牵头、各校自愿申报承办的方式，既发挥优质校的引领辐射作用，又照顾其他学校积极要求发展的需求。随着专家队伍的壮大，研修运行机制与流程也逐渐成熟，各校教师参与积极性越来越高，研修的频次逐渐提高，体现出开放性、自主性、可选性的特点，研修成效明显。

　　2.由学区和首席领衔的团队设计并完成了系列优秀课程。“中关村学区信息技术学科教研基地研修课程”和“中关村学区教师专业通识培训课程”入选海淀区教师培训精品课程，“中关村学区小学中青年教师学科教学素养提升培训课程”入选海淀区教师培训课程资源库。

　　3.研修过程中，教师们生成和积淀了较为丰富的教学成果，汇编中关村学区《教师教育成果集》系列集册12册，凝聚了教师的教学见解和专业智慧，更成为教师互相交流学习的媒介。

　　中关村学区委员会有近50家委员单位，委员来自各行各业。学区管理中心是学区委员会的秘书处，具体落实议定事项。学区委员会是凝聚委员单位力量、统筹各级各类优质资源、促进系统内外协同创新的平台型组织。

　　中关村学区依据章程，密切沟通，达成理念认同。通过委员单位之间60余次交流互访，近20次例会，统一思想、凝聚共识、明晰愿景，将以人为本的发展理念内嵌于教育治理过程之中。大家在一起碰撞改革理念，找寻合作空间，盘活资源存量，形成了教育治理实践中的行动共识与文化认同，开创了区域协同作战、共同治理的良好局面。

　　中关村学区积极发挥区域科技资源优势，借助科研院所资源，让学生走出校门、走进科学殿堂，在科学家身边感悟科学家精神的时代内涵，走近科学家，亲历科学探究实践过程，在教育“双减”中做好科学教育的加法。

　　“走进科学院”活动以中小学科学教育课程标准为基础，结合中小学生不同年龄段的知识需求和学习特点设计教学内容和教学难度，提供全方位、沉浸体验式的“走进科学院”系列科学实践探索课程。

　　学区发挥地区科学资源优势，与中国科学院相关部门、中国科普博览联合推出“格致校园”系列科普讲坛。60余位中国科学院院士、中国科学院研究员、高校教授等专家学者走进学区每一所校园，与学生面对面科普交流，深入浅出的讲座互动激发了学生学科学、爱科学、用科学的热情和好奇心。

　　学区家校大讲堂挖掘社会资源、整合学校资源，运用参与式培训、互动式探究和教育实践，提升学校教师家庭教育指导能力和家长的家庭教育实操能力，逐渐形成适应教师、家长和学生需求的家庭教育支持服务体系，从共育走向共治。

　　8年来，中关村学区统筹协调各方力量，挖掘区域资源优势，构建了全社会共同关心教育、协同发展教育的有效途径，开启了协商共治、均衡发展、共建共享、开放融合的教育治理新模式。越来越多的社会各界人士参与到地区教育治理中来，通过多元主体的共同努力，建立起服务于学生成长和学校发展的教育统一战线，初步形成了区域教育高质量发展的格局。